Применение дистанционных технологий допустимо на всех формах обучения – на очной, очно-заочной и заочной формах.
Традиционная очная (аудиторная) форма обучения (без дистанционных технологий) всегда была требовательна к присутствию на занятиях студентов, в этом ее главная идея – соединить ученика с преподавателем. Каждый урок начинается с учета присутствующих.
Отсутствие даже одного студента на занятии приводит в дальнейшем к увеличению вопросов к преподавателю по уже пройденной тематике. А что делать, если таких отсутствующих не один и не два… появляется столкновение интересов за время преподавателя, между прогулявшими и группой примерных студентов. Вопрос решается на занятиях однозначно в пользу примерных студентов.
Последствия для прогуливающих печальны, вплоть до отчисления из-за пробелов в знаниях и неспособности закрыть вовремя сессию.
А теперь разберем ситуацию со стороны «отсутствующего». Не всегда его отношение к занятиям безответственное… никто не застрахован от болезни или сложившейся личной ситуации, когда присутствие на занятии невозможно.
Более того, в век повышенных скоростей люди все чаще задумываются о ценности временного ресурса… появляется автоматизм расчета целесообразности всех своих действиях, в том числе, связанных с процессом получения знаний.
Профессиональное образование важно получить не только выпускникам школ.
Многие специалисты своего дела работают не по профилю полученного после школы образования. В общих интересах, специалиста и общества, чтобы опытный работник получил документальное подтверждение своего соответствия новой профессии. Полученные за годы практики профессиональные знания и навыки не исключают необходимости получения базовых академических знаний.
Для работающих людей, совмещение трудового процесса с обучением в колледже, где используются дистанционные технологии – оптимальное решение.
Использование дистанционных технологий в образовательных процессах, повысило уровень жизни тех, кто не может или не хочет ежедневно присутствовать на занятиях в колледже.
Перечислим основные условия, при которых обучение с применением дистанционных технологий может оказаться удобнее обучения в аудиториях колледжа:
- Необходимость совмещения обучения с работой
- Предрасположенность к индивидуальной работе (интроверсия студента)
- Развитые навыки планирования и системность личности обучающегося
- Целенаправленный выбор дистанционных технологий, в отсутствии территориально близких вариантов аудиторного обучения
- Приобретенные навыки молодого поколения использовать дистанционные технологии, что воспринимается ими равнозначными аудиторным занятиям.
Индивидуальное планирование времени занятий — позволяет совмещает работу и учёбу. Обучающиеся могут самостоятельно распределять нагрузку, занимаясь в удобное время, и при этом иметь постоянный доступ к учебным материалам: лекциям, вебинарам, интерактивным практическим заданиям. Разнообразие форматов подачи образовательного контента способствует удержанию внимания обучающегося на процессе.
Дистанционные технологии подходят, как для выпускников школ, для получения среднего профессионального образования, так и для опытных специалистов, желающих подтвердить профессиональные компетенции.
Важно отметить, что полученные навыки использования дистанционных технологий во время обучения, могут стать значимым преимуществом для специальностей, затрагивающих сферу it.
Компании стремятся нанимать сотрудников, обладающих современными знаниями и гибкими навыками, способными адаптироваться к быстро меняющимся условиям. Таким образом, абитуриенты, выбравшие дистанционное обучение, демонстрируют готовность к самостоятельному овладению новыми знаниями, современность и целеустремленность, что особенно в случае it-профессий высоко ценится в профессиональной подготовке, соответствующей требованиям современного технологического мира.
